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第36章 坚守初心（第3页）

教育专家张教授推了推眼镜，沉思片刻后发言：“从教育专业的角度来看，教学方法的适应性问题也不容忽视。我们在部分地区推行的基于项目的学习法，虽然理念先进，但确实与当地教师的传统观念产生了较大冲突。这不仅仅是教学方法的问题，还涉及到教育文化的差异。在一些地区，教育一直以来都是以教师为中心的灌输式教学，突然转变为以学生为中心的项目式学习，教师们难以接受是可以理解的。我们需要找到一种平衡，既能保留新教学方法的优势，又能让教师们逐步接受和适应。这可能需要我们投入更多的时间和精力去培训教师，而不是简单地暂停或继续推进项目。” 张教授的话让大家陷入了更深的思考，关于教育理念和方法的讨论也更加热烈起来。

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来自国际非政府组织的艾米丽女士也发表了自己的看法：“在国际合作方面，我们已经迈出了重要的一步，但不同国家和地区的教育标准差异确实给我们带来了很大的挑战。就像我们在东南亚地区的项目，当地的教育部门对我们的课程内容提出了质疑，认为与他们的教育大纲不匹配。我们需要更加深入地了解各地的教育标准，与当地教育部门建立更紧密的合作关系，共同制定适合当地的教育方案。这需要我们在推进项目的过程中不断地调整和优化，而不是简单地暂停。” 艾米丽的发言让大家意识到国际合作中的复杂性和长期性，也进一步加剧了会议室内的争论氛围。

随着争论的持续升温，会议室里的气氛愈发紧张。大家的情绪也变得更加激动，声音越来越大，甚至有人开始拍桌子表达自己的观点。苏然静静地坐在会议桌的一端，听着各方的意见，他的内心也在进行着激烈的挣扎。他明白，每一个观点都有其合理性和局限性，他需要在这些纷繁复杂的建议中找到一条最适合“未来工匠计划”的出路。

窗外，天色渐暗，城市的灯光逐渐亮起，但会议室内的争论仍在继续。苏然知道，这个夜晚对于“未来工匠计划”来说，将是一个漫长而关键的转折点，他必须在黎明到来之前，做出一个能够引领大家走出困境的决策……

在那间被紧张与凝重气氛填满的会议室里，众人的争论声仿佛仍在空气中回荡，而苏然则陷入了深深的沉思之中。他深知，自己即将做出的这个决定，关乎着“未来工匠计划”的生死存亡，承载着无数孩子的希望与梦想，也牵动着众多合作伙伴的心血与付出。每一个选项都像是在天平的两端，稍有不慎，便可能让此前所有的努力付诸东流。

苏然缓缓抬起头，目光扫过会议室里每一张疲惫却又充满期待的脸庞。这些人来自不同的背景，有着不同的专业知识和经验，但此刻，他们都将信任的目光投向了自己。他深吸一口气，心中逐渐明晰了方向。在深思熟虑后，苏然终于开口打破了沉默。他的声音坚定而沉稳，每一个字都像是经过了千锤百炼：“我决定，我们当前的当务之急是放慢扩张的步伐，先集中精力解决眼前这些迫在眉睫的问题。”

这一决定并非易事，背后有着诸多因素的考量。从公益组织的长远发展来看，急于扩张而忽视基础问题，就像是在沙滩上建楼，根基不稳，迟早会崩塌。虽然目前已经取得了一些成绩，吸引了国际上的关注和资源，但如果不能保证项目的质量和可持续性，那么这些成绩都将只是昙花一现。从教育的本质出发，孩子们的学习体验和效果才是核心。如果因为技术问题和教学方法的不适应性，让孩子们无法真正从“未来工匠计划”中受益，那无疑是违背了公益教育的初衷。而且，从合作伙伴的角度考虑，只有先解决好现有的问题，才能让他们看到公益组织的执行力和责任心，增强他们继续合作的信心，而不是因为混乱和问题而对未来失去希望，从而撤资或减少支持。

做出决定后，苏然迅速行动起来。一方面，他开始着手组织一支专业的技术团队。这个团队的成员都是从众多技术人员中精挑细选出来的，他们不仅拥有扎实的专业知识，更有着丰富的实践经验和吃苦耐劳的精神。为了能够深入到各个偏远地区，他们需要做好充分的准备。每个人都背着沉重的设备，这些设备包括了搭建网络基站所需的各种器材，如信号发射器、接收器、天线、电缆，以及用于设备维护的各类工具和备用零件，总重量达到了数十公斤。

他们的行程充满了艰辛。这些偏远地区往往交通不便，有的地方甚至没有像样的道路，只能依靠步行。他们翻山越岭，穿越茂密的丛林，脚下的路崎岖不平，稍有不慎就可能摔倒受伤。在途中，他们还要面对恶劣的自然环境，比如突如其来的暴雨，让山路变得泥泞不堪，每走一步都异常艰难；还有酷热的高温，汗水湿透了他们的衣衫，却没有一个人停下脚步。

就拿其中一个位于大山深处的学校来说，它距离最近的城镇有上百公里，四周群山环绕，地势险要。技术团队经过了两天的跋涉才终于抵达。当他们到达时，已经疲惫不堪，但看到孩子们那充满期待的眼神，所有的疲惫都瞬间烟消云散。这个学校的网络状况极差，线上课程几乎无法开展。技术人员们顾不上休息，立即开始勘察地形，寻找合适的位置搭建网络基站。他们凭借着专业的知识和丰富的经验，最终在学校附近的一座山顶上找到了信号相对稳定的区域。

在搭建基站的过程中，他们遇到了不少难题。由于山顶地势复杂，风力较大，固定设备成为了一个大问题。他们不得不寻找合适的石块和树木，通过绳索和铁链将设备牢牢固定住，防止被风吹倒。经过连续十几个小时的奋战，简易的网络基站终于搭建完成。当信号接通的那一刻，学校里响起了孩子们兴奋的欢呼声，这欢呼声如同天籁之音，让技术人员们感到无比欣慰。

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与此同时，为了解决设备维护的难题，技术团队还开展了设备维护培训工作。他们深知，仅仅依靠自己的力量是远远不够的，必须培养当地的人员，才能确保设备的长期正常运行。在挑选学员时，他们仔细观察，选择了一些有一定基础和学习能力的当地年轻人和教师。这些学员虽然对高科技设备了解甚少，但他们有着强烈的求知欲和责任感。

培训工作开始后，技术人员们手把手地教他们如何识别设备故障、进行简单的维修和保养。他们从最基础的知识讲起，比如设备的基本构造、各个部件的功能和作用。然后，通过实际操作演示，让学员们亲身体验如何检查设备是否正常运行，如何更换损坏的零件，如何进行日常的清洁和保养。

例如，在教他们识别电脑故障时，技术人员会详细讲解电脑无法开机可能是由电源问题、主板故障或内存松动等原因引起的，并通过实际拆开电脑主机，逐一指出各个部件的位置和可能出现的故障现象。学员们一开始有些手忙脚乱，但在技术人员的耐心指导下，逐渐掌握了技巧。经过一段时间的培训，这些当地的设备维护人员逐渐掌握了基本的技能。

有一次，学校的一台电脑突然出现了死机的情况。当地的维护人员小李，他按照培训所学的知识，首先检查了电脑的散热情况，发现风扇运转正常。然后，他打开任务管理器，查看是否有程序占用过多资源，但并没有发现异常。接着，他想到可能是内存问题，于是小心翼翼地打开主机箱，将内存条拔下，用橡皮擦轻轻擦拭金手指部分，再重新插回卡槽。当他按下开机键，电脑顺利启动，恢复了正常运行。这一小小的成功让小李和其他学员们备受鼓舞，也让学校的师生们对他们刮目相看。

随着时间的推移，越来越多的当地维护人员能够熟练处理设备的常见故障，确保了捐赠设备的正常运行。这不仅解决了当前的燃眉之急，也为“未来工匠计划”在偏远地区的长期稳定发展奠定了坚实的技术基础。然而，苏然明白，这只是解决问题的第一步，前方还有更多的挑战等待着他们去克服……

另一方面，苏然深知教师作为教育的直接实施者，其教学理念和方法的转变对于“未来工匠计划”的推进至关重要。于是，他凭借着在教育界积累的广泛人脉和良好声誉，邀请了一批在教育领域造诣深厚、经验丰富的资深专家，这些专家来自不同的学科背景和教育体系，有的专注于课程设计，有的擅长教学方法创新，还有的在教育心理学方面有着深入研究，他们共同组成了一支强大的培训团队，旨在为项目中的教师们带来一场教育理念和方法的革新风暴。