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第29章 反其道而行之（第3页）

突然，他注意到相关的评论区开始有不少人在转发一篇文章。

点进去一看，发现是自己用来攻击燕京电力大学的工具人，孟繁岐本人的澄清文章。

“哈哈，区区本科生还是太嫩了。一旦你要协助学校联合澄清，你就会被吃瓜群众打成一个群体。”袁舟子颠倒黑白的事情干得多了，起初用这个学生当工具人的时候，就想到了这一点。

“学校拉学生出来澄清，很容易可以被我包装成压迫或者收买。”袁舟子根本毫不在意，他前一篇文章可以说他是蒙尘的明珠，下一篇文章也可以把他说成被学校收买的堕落小人。

“只要稍稍暗示他从学校那里获得了利益，则很轻松又可以拉开角度继续攻击。”

袁舟子已经开始酝酿下一次攻击的角度了，但继续往下看这篇文章，却发觉情况有些不大对劲。

这小子用的好像是以退为进的手法。

孟繁岐压根没有用澄清的方式和逻辑去写这篇文章，新媒体的话术每年都在迭代，他太清楚正儿八经的公告是没人看的了。

他响应学校发的这篇短文叫《每个人都可能是蒙尘的珍珠》。

采取的招式是推己及人，引起共鸣。

文中开篇先讲述自己高考时选取专业的迷茫和无知，大一大二时兴趣缺缺，成绩不理想。

这些事情是大部分经历过高考的人都有共鸣的，无形之中已经拉进了这些读者和写作者的距离。

而后，孟繁岐简述了自己休学是为了专心在感兴趣的领域取得成绩，陈述了一些成果，并重点突出了付院长对自己的启迪和帮助。

文章的中端部分主要对大学专业的重要性进行强调，反思和讨论了现在大学对更换专业的限制。

最后，则提倡学生和家长要关注学科专业和学生的兴趣，呼应标题，只要能够发掘学生的兴趣，选择正确的学科，那么每个人都可能是蒙尘的珍珠。

全文不刻意去解释和声明，反而对学校的一些制度和想法进行了反思和讨论，并给出了自己的看法和建议。

但却将袁舟子的核心依据完全瓦解，并引导大家的注意力转移到了大学专业和人生的关联上去。