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第九十九章 游说家长（第4页）

结果被周至模仿屈原的《天问》，写成了一篇散文。

文中的主题也和《天问》类似，沟通的主体，则是人类和宇宙。

文章开篇是：“当远古的人类在茹毛饮血之余，有一位我们的先祖，在寻猎的山巅，第一次感受到宇宙的召唤，仰起自己毛发森然的头颅，将深陷在眉骨下方的目光，投向头顶那片浩渺星河的时候……”

徐有志读到这里，顿时感觉后背上毛孔舒张，一股气息从头顶百会穴一贯而下。

文章从自然科学、社会科学、人类哲学三个角度，以优雅淡泊的文字，展露出人类在历史进化过程中的一些关键片段，并且论述了其中每一个片段的灵感来源，思维历程，以及其在文明进程当中的重要意义。

最后的总结是：“我们存在的意义，就是和我们的创造者，完成这样的沟通。就如同孩子终究会长大，会在某一天，彻底理解自己母亲的伟大那样。”

最后一句，直接戳中了徐有志的泪点，流着泪给周至的这篇作文打下了夹川县中作文历史上的第一次满分。

成绩很快就下来了，文科科目，周至完成了对全年级的彻底碾压。

何咏梅都只能屈居第二，在a卷这种对综合素质要求比较高的试卷当中，其实算是吃亏了。

不过周至的偏科依旧体现得很明显，理化生三科依旧拉着后腿，所以通科相排，总分只比何咏梅高了几分。

这也是何咏梅第一次被人超过。

学霸之间的比拼，其实并不是老师们最关心的，他们欣喜的是这次期末考试，体现出来的学生们整体性的提高。

这次期末考试，让从赵尚中到李大山所有的老师都觉得，他们的心血到底没有白废！

成绩提升最明显的，当然是各班的思维导图制作小组和他们的外围，这些人本来就是身有悟性，基础较好，单科异常突出的一群。

这里边的绝大多数人，都和周至成了朋友，包括三班的向宇。

何秀是真的发狠了，别的班思维导图的“小组组长”都是学生，三班的组长是班主任！

而且只有三班，真正成立了明确的“思维导图小组”，英语是何秀亲自设计，还自学其他学科，经常把卫非和周至叫到教研室给她和向宇开小灶。

向宇刚开始还不愿意，但是周至在教研室的态度，和在三班门口表现的完全不一样，倾囊相授还低调谦虚，还不住把三班的东西往自己班划拉找补，让向宇隐隐觉得，何老师和周至是不是有什么阴谋和默契，之前那些做派，可能是在给我们三班下套呢……

因此这次三班虽然只有向宇拔尖，但是从整体来看，三班的提升，无论是范围还是高度，都是四个班里最明显的。

徐有志和宁开江就曾在办公室里拿何秀打趣，小何你这是用找对象的时间来陪学生，看不起我们夹川的青年才俊啊……