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第75章 医道传承，情铸辉煌（第1页）

暮春时节，微风裹挟着暖煦日光，轻柔地拂过医学学堂的飞檐斗拱。学堂内，处处洋溢着蓬勃朝气，四方学子怀揣着对医学的热忱与憧憬，不远万里汇聚于此。望着这一张张年轻而充满希望的面庞，苏然与李明轩并肩而立，欣慰之情溢满心间，可他们也深知，培育济世良医的重任沉甸甸地压在肩头，完善教学体系已然刻不容缓，一场关乎医学传承与发展的变革，在他们心底悄然拉开帷幕。

苏然与李明轩精心筹备，将学堂里德高望重、经验丰富的资深教师们齐聚至清幽的讲学堂。堂内，茶香袅袅，众人围坐，氛围热烈而庄重。苏然一袭素色长袍，身姿挺拔，目光坚定而明亮，率先打破宁静：“诸位，传统医学经典，诸如《黄帝内经》《伤寒杂病论》，乃是我华夏医学的根基所在，历经千年传承，蕴含着无穷智慧，绝不可弃。但时代更迭，病症也日益复杂多变，我们理应顺应时势，增添一些实用课程，如急救处理、草药炮制以及临床案例分析。如此一来，学生们所学方能切实应用于治病救人，真正做到学以致用。”

此言一出，一位白发苍苍的老教师微微皱眉，面露担忧之色，缓缓开口：“苏大夫，课程若大幅增多，学生们本就繁重的学业负担怕是会雪上加霜，这可如何是好？” 李明轩闻言，陷入片刻沉思，旋即沉稳作答：“老师所言极是，不过我们可以巧妙规划课程时间。将理论课程与实践课程交错安排，让学生们在课堂上汲取理论知识后，能即刻投身实践。例如，上午研习医理药理，下午便前往医馆坐诊实习，或参与草药炮制实操。如此一来，既能加深他们对知识的理解与掌握，又能激发他们的学习热情，提升学习效果。”

众人纷纷点头，一时间，讲学堂内各抒己见，思维的火花激烈碰撞。有人提出不同课程的先后顺序建议，有人分享过往教学中理论与实践结合的经验，还有人对新增课程的具体内容与深度展开讨论。在这热烈的讨论声中，一套既丰富多元又合理有序的课程体系逐渐成型，宛如为莘莘学子精心铺设了一条通往医学神圣殿堂的坚实通途。

师资力量，无疑是医学学堂的核心支柱。李明轩深知，唯有汇聚天下良医，才能为学生们提供最优质、最前沿的医学教育。于是，他毅然踏上了漫长而艰辛的求贤之路。他身着一袭朴素长袍，背着简单行囊，穿梭于繁华市井与偏远山林之间，足迹遍布大江南北，只为邀请那些医术精湛、医德高尚的名医加入学堂。

听闻在连绵起伏的云雾山中，隐居着一位张神医。此人擅长治疗各类疑难杂症，尤其对一些罕见病症有着独到的见解与神奇的医术，可性格却极为孤僻，常年深居简出，鲜少与人往来。李明轩得知后，不辞辛劳，多次前往云雾山寻访。

山林间，云雾缭绕，宛如轻纱笼罩，道路崎岖蜿蜒，荆棘丛生。李明轩手持一根木棍，艰难地拨开挡路的枝叶，一步一步向深山迈进。途中，他遭遇过突如其来的暴雨，浑身湿透，却未曾停下脚步；他被荆棘划破衣衫与肌肤，鲜血渗出，简单包扎后便继续前行。经过数日的艰难跋涉，他终于抵达了张神医的隐居之处。

那是一座简陋的茅屋，四周种满了各类草药。李明轩整理好衣衫，恭恭敬敬地走上前去，叩响柴门。门开处，一位面容清瘦、眼神深邃的老者现身。李明轩连忙行礼，言辞恳切：“张前辈，久仰大名。如今医学学堂的学子们求知若渴，他们满心期待能得到您这样的良师教导。您的医术超凡绝伦，若能传承下去，必将福泽万千百姓，为无数患者带来生的希望。”

张神医目光审视着眼前这位年轻人，良久，微微颔首，说道：“你这一路艰辛，老夫已然知晓。难得你有这份赤诚之心，为了医学传承，不辞劳苦。” 思索良久后，张神医终于点头应允，决定出山成为学堂的客座教授。李明轩欣喜若狂，再次深深行礼，眼中满是感激与敬意。

为了全方位提升现有教师的教学水平，苏然精心策划、周密安排，定期组织教师培训和学术交流活动。她广发邀请函，广邀各地不同领域的专家学者、杏林高手，来到医学学堂，分享最新的医学研究成果与丰富的临床经验。

在一次交流活动中，一位来自遥远西域的医家不远千里而来。他身着异域服饰，带着神秘而独特的气息。此次，他带来了一种别具一格的正骨手法，据说这种手法在西域流传已久，对治疗各类骨伤有着神奇的效果。

苏然与教师们早早便围坐在宽敞的讲学厅内，全神贯注地聆听医家的讲解。医家手持人体骨骼模型，详细阐述着每一个正骨的原理与要点，苏然与教师们的目光紧紧跟随，生怕错过任何一个关键细节。演示环节，医家邀请了一位志愿者，现场展示正骨手法。只见他手法娴熟，动作精准而有力，瞬间便引得众人惊叹连连。

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演示结束后，讲学厅内瞬间热闹起来。众人围聚在医家身旁，你一言我一语，分享着自己的见解与心得。有的教师结合自己过往的临床经验，提出不同的看法；有的则虚心请教，希望能进一步了解手法的精髓；还有的相互交流讨论，探讨如何将这种新手法融入日常教学与临床实践中。通过这些丰富多彩的活动，教师们的教学水平犹如芝麻开花节节高，不断迈向新的台阶，教学理念也愈发先进与多元。

在考核机制方面，苏然和李明轩大胆突破传统，摒弃了单一的考试模式，决心采用多元化的考核方式，全面、客观地检验学生们的真实能力与素养。除了常规的理论考试，他们还增设了实践操作考核、病例分析考核以及医德考核。

在一次实践操作考核中，学堂精心布置了模拟的医疗场景。场景内，道具逼真，“患者” 们或痛苦呻吟，或焦急求助，营造出紧张而逼真的氛围。学生们身着素色医袍，神色紧张而专注，需要在规定时间内，对 “患者” 进行准确的诊断和有效的治疗。

苏然与其他教师们站在一旁，目光如炬，仔细观察着学生们的每一个动作、每一句询问。他们手中拿着记录板，详细记录下学生们的表现。一位学生在诊断时，仔细询问 “患者” 的病史、症状细节，不放过任何蛛丝马迹；在治疗时，手法娴熟，动作沉稳，展现出扎实的基本功。苏然微微点头，露出赞许的目光。而另一位学生则稍显慌乱，诊断时有所遗漏，治疗方案也不够完善。教师们在一旁轻声提醒，引导学生思考改进。